一、是非題(50%)：
1.家庭擴展期是家庭生命週期中改變最大的階段，此階段的重心會從伴侶轉移到子女身上。
| ○2005 教科書，頁109-120 |
2.Mignon Moore 的研究強調，在分析多元家庭時，應納入種族、性別和性取向等交叉因素。
| ○2005 教科書，頁80、81 |
3.在Brofenbrenner 的生態系統理論中，巨視系統是影響個人最直接的環境。
| ╳在Brofenbrenner 的理論中，微視系統才是與個人接觸最直接、最頻繁的環境，如家庭、學 校、朋友等；巨視系統則指文化、價值、宗教意識形態等結構性因素，影響間接且宏觀。
(2005 教科書，頁48) |
4.OECD 的學習羅盤2030 強調知識傳授，而非行動實踐。
| ╳學習羅盤2030 強調的是「期望－行動－反思」的循環學習歷程，核心在於知識、技能、態度與價值觀的統整與實踐，目標是促進福祉與永續發展，不只是知識傳授。(2005 教科書，頁64) |
5.社會中的意識型態、風俗習慣、價值觀念、典章制度、器物成就等是社會-文化環境。
| ○2005 教科書，頁36 |
二、申論題(50%)
請選擇家庭發展中的一個階段（新婚期、擴展期、空巢期或老年期），說明其主要挑戰與因應方式，並結合自身或家庭經驗，說明如何透過OECD「美好生活指數」或我國的家庭福祉指標來理解該階段的福祉狀況。
| 參考：2005 教科書，頁61-62、72-74、105-129
給分標準： （一）若能清楚說明所選家庭發展階段（新婚期、擴展期、空巢期或老年期）的主要挑戰與因應方 式，條理清楚、內容具體，給30 分（最多30 分） （二）無法清楚說明自身或家庭經驗，或未能結合OECD「美好生活指數」或我國家庭福祉指標者，給1–5 分；能部分說明，但不完整或邏輯性不足者，給6–12 分；完整性與邏輯性尚可，但仍有不足者，給13–18 分；能論述完整、有邏輯性，並能具體結合經驗與指標者，給19–20 分（最多20 分） |
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THE END
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