國立空中大學114 學年度上學期期末考試題【正參】076科目：當代諮商理論

第一部分 選擇題 共15 題 每題4 分 共60 分 請於答案卷標示題號但不須抄題 A1.關於溝通分析諮商法的敘述，何者正確？CH 8P.180-196
A.相信每個人都可以撰寫自己的人生腳本
B.以ABC 理論來解析自我狀態
C.當事人與諮商師的關係是以「我不好-你好」為基礎
D.NP 指的是控制批評式的父母
B2. 下列哪一項最符合「洪水法（Flooding）」的概念？CH9 P.219
A. 讓個案循序漸進地接觸害怕的刺激，從最不害怕的情境開始。

1. 一次讓個案直接暴露在最強烈、最恐懼的刺激中，但害怕的事情卻未發生，因此焦慮自然下降。C. 諮商師以放鬆訓練引導個案替換負向情緒為正向情緒。
2. 利用獎賞與增強物，形塑個案逐步改變行為。

D3. 貝克所稱的「自動化思考」具有以下哪一項特徵？ CH10 P.237
A.總是積極正向的
B.容易察覺並受到病人控制
C.與壓力無關
D.往往是負面的自我描述，影響情緒與行為
A4. 根據現實治療法，以下哪一位是主要的代表人物？ CH11 P.260
A. William Glasser
B. Salvador Minuchin
C. Steve deShazer
D. Aaron T. Beck
C5. 在家族系統中，可依據性別、世代、功能等劃分的小系統稱為? CH12 P.294
A.核心家庭
B.隱形系統
C.次系統
D.邊界
C 6.根據SFBT，當事人被某人強逼而來，沒有太多口頭抱怨，亦無明確表達想要達成目標，被稱為?CH13 P.326
A.抱怨者 (complainant)
B.消費者 (customer)
C.來訪者 (visitor)
D.專家 (expert)
A7.敘事治療的主要目標之一，是透過哪一種技術，將人與問題分離？CH14 P.357
A.問題的外化
B.夢的解析
C.水晶球技術
D.面具舞會
B8.溝通分析認為人類基本的社會性需求，用來表達認可行為的單位是? CH8 P.182
A.遊戲 (Games)
B.撫慰 (Stroke)
C.禁令 (Injunction)
D.腳本 (Script)
C9.下列哪一項最符合「系統減敏感法（Systematic Desensitization）
」的步驟？CH 9 P.217 A. 一次暴露在最強烈的恐懼刺激中直到焦慮消退。

1. 使用懲罰方式讓個案避免不良行為。
2. 結合放鬆訓練，依照焦慮階層，逐步暴露於恐懼刺激。

1. 以團體討論方式讓個案分享恐懼並獲得支持。

D10.「除非我考試第一名，不然我就是失敗的。」這種以全有或全無的方式來思考事情的認知曲解稱為? CH10 P.239
A.過度類化
B.武斷的推論
C.災難化
D.二分法思維 (Dichotomous thinking)
C11. 現實治療法強調的「三R」中，評量自己做的事是否正確，是否對自己有幫助，指的是哪一項？ CH 11 P.265
A.責任 (Responsibility)
B.現實 (Reality)
C.正確 (Right)
D.關係 (Relationship)
C12. 下列哪一種情況最能代表「界線模糊（Enmeshed）」的家庭？CH12 P.297
A. 父母與孩子幾乎不交談，各自做自己的事。

1. 父母會提供建議，但尊重孩子的最終決定。
2. 父母經常介入孩子的日常生活，替孩子做大多數決定。
3. 家庭成員之間保持適度距離，彼此獨立。

A13. SFBT 的核心假設之一是，當事人的解決方法存在於哪裡？ CH13 P.323 A.例外經驗
B.潛意識的壓抑
C.諮商師的專業知識
D.兒時創傷
D14. 敘事治療取向中，諮商師最主要的角色為何？CH14 P.356
A. 作為專家判斷個案問題的成因，並給予明確解決策略。

1. 引導個案遵循標準化技巧改變行為。
2. 透過分析潛意識衝突，找出個案早期經驗中的壓抑情緒。
3. 與個案共同探索其生命故事，並協助重寫故事。

「我什麼都做不好」。她因此D15.小庭因一次工作失誤被主管責罵後，便一直想：「我就是很糟糕」、
整晚失眠、情緒低落。諮商師採用認知治療取向時，最合適的做法是？CH10 P.242
A. 了解小庭的家庭系統及運作情形。

1. 鼓勵小庭透過敘寫生命故事，重構自己面對壓力的意義。
2. 要求小庭暴露在工作失敗的情境中，直到焦慮消退。
3. 協助小庭檢視這些想法的證據與合理性，並練習替代較平衡的想法。

第二部分 問答題 共2 題 每題20 分 共40 分 請於答案卷標示題號但不須抄題 1.期末考試範圍之諮商學派中，選擇一個你信服或欣賞的學派，並說明原因。20 分

答：需選擇期末考範圍之諮商學派，敘明原因並言之有物、切合該學派理論、要義及諮商策略等。 2.小庭是一名高三學生，過去在學業上表現穩定。最近一次段考中，他的數學考了 78 分，於是開始

反覆出現負向想法：「我數學真的很爛」、「大家一定覺得我很笨」、「我下次也會失敗」。

他因此避免在數學課發言，也不願參加班上的學習小組。只要看到數學課本就感到焦慮，晚上常因

擔心下一次考試而失眠。媽媽發現他情緒低落，便建議他尋求輔導。

在諮商過程中，小庭提到他對「成績」高度執著，因為從小就被要求要考高分，他從未考過80 分以

下，他的人生沒有如此低分過，因此容易將一次表現視為能力的全部，家人對他的期待讓他壓力很

大以致每天都睡不著，這也讓他的焦慮與自我批評不斷加劇，進而影響生活與學習。

請以小庭的故事為基礎，選擇期末考試範圍之諮商學派，說明下列內容：20 分
(1)諮商目標2 項（與該學派理論一致）
(2)諮商技術2 項（或簡述操作方式或在此個案中的運用）
答：需選擇期末考範圍之諮商學派 (1) 諮商目標2 項-1 項5 分 (2) 諮商技術2 項-1 項5 分