國立空中大學114 學年度下學期期中考試題【副參】090

國立空中大學114 學年度下學期期中考試題【副參】090

一、單選題（共10 題，每題4 分，計40 分） <br>1.教保員處理爭執時反思：「身為專業教育者，我該展現何種美德與品格？」這符合 哪一學派？ ①效益論 ②德行論 ③義務論 ④描述倫理學。P.22-23 (②)

2.生輔員不以院規說教，而是同理偏差少年的辛酸，建立互賴信任關係。這體現何 種取向？ ①義務論 ②德行論 ③關懷論 ④效益論。P.23-24 (③)

3.學童帶玩具引發爭搶，老師為平息紛爭直接沒收。依「曉民的巧克力」案例，此舉缺乏何種倫理考量？ ①公平分配 ②輪流分享 ③尊重私人物品自主權 ④法律強制力。P.27-28 (③)

4.學者黃俊傑(1999)提到，關於專業倫理教育與道德價值的培養，下列敘述何者最為正確？ ①道德價值是一種機械式的「灌輸」，必須死背條文 ②道德價值是一種「喚醒」，是從具體情境中啟發個體的價值自覺 ③技術性的知識系統足以完全涵蓋道德情感的經驗 ④倫理教育的終極目標是訓練從業人員快速判斷對錯，不需回顧反思。P.63 (②)

5.新手教保員遇到家長強烈要求「不准讓我的小孩在戶外跑跳，以免流汗感冒」，但這嚴重剝奪了幼兒大肌肉發展的需求。教保員不知如何拒絕，督導拿出《教保人員倫理守則》告訴他：「守則明確指出我們要提供促進幼兒全面發展的環境。」督導此舉最主要是發揮了倫理守則的哪一項功能？ ①澄清工作者的職責與提供行動基礎依據 ②作為向家長收取高額學費的標準 ③懲罰不配合機構政策的家長 ④免除教保員的法律責任。P.38 (①)

6.兩位老師討論如何提升學童成績。A 老師：「不管用什麼方法，就算用打罵的，只要期末考全班及格，家長滿意就好。」B 老師：「我們必須用正向鼓勵的方法，就算成績進步慢，也不能損害學童的自尊心。」這反映了Holland & Kilpatrick 提出的哪一種個人價值觀衝突維度？ ①傾向自主性還是相互性 ②傾向內在化還是外在化權威 ③重過程還是重結果 ④偏好男童還是女童。P.59 (③)

定，全班不及格我就會被開除，我只能照著機構規定做。」這反映了A 老師在面臨倫理決策時，其行為依據傾向於服從何種權威？ ①內在化權威 ②外在化權威 ③醫療權威 ④道德敏感度。P.59 (②)

8.陳淑琦等學者所試擬的「兒少福利專業倫理守則-原則版」中，提出了專業從業人員應具備的核心價值。下列何者「並非」該守則所列出的四大核心價值之一？ ①尊重接納 ②公平正義 ③仁愛坦承 ④關懷合作。P.50-51 (③)

9.保母在幫6 個月大的嬰兒換尿布與洗澡時，不只是迅速完成清潔工作，而是一邊動作一邊溫柔地對嬰兒唱歌、介紹身體部位，刺激其感官。這種將「生活照顧」完美融入「認知刺激」的做法，具體體現了現代保母的何種核心概念？ ①醫療與照顧的結合 ②教育與照顧的合一 ③權威式的管教 ④人性化的專業代工。P.80-81 (②)

10.某安置機構的社工在面對一位17 歲未婚懷孕少女時，沒有直接以權威命令她必須把孩子生下來或拿掉，而是提供各種醫療與社會資源的資訊，並陪同她分析每個選擇對自己未來的影響，最後讓少女為自己的人生做決定。這主要實踐了哪一項倫理原則？ ①公平原則 ②不傷害原則 ③仁愛原則 ④自主原則。P.22 (④)

1.召開倫理研討會時，何種情境符合「溝通對話三原則」？ ①公開性：允許所有具語言行動能力的相關人員參與 ②平等性：不論年資職級，皆有權提出主張與需求 ③無強迫性：主管不以考績施壓，讓員工自由表達 ④高效性：遇分歧時由主管直接抽籤決定方案。P.25-26 (①②③)

嗎？」 ③關懷論強調由「理性說教」轉向「建立關懷關係」 ④德行論主張量化利益以計算最大結果。P.18-19，P.22-24 (①②③)

3.關於倫理與法律的關係，下列情境對應何者正確？ ①為救人超速闖紅燈：違法但合乎倫理 ②見虐童卻袖手旁觀：合法但不合倫理 ③倫理與法律皆具國家強制制裁力 ④法律常參酌社會倫理制定（如善良風俗）。P.13-14 (①②④)

4.依據 Langford 發展步驟中的「正式立法」與「實施」階段，探討台灣實務現況，下列敘述哪些正確？ ①台灣社工師倫理守則經歷演變，已由社工師公會全聯會通過並呈報內政部同意核備 ②《心理師法》通過之前，中國心理學會的守則因於法無據，僅具備道德宣示功能 ③《兒童及少年福利與權益保障法》中，已明文訂定針對所有兒少機構從業人員的專屬倫理罰則 ④倫理守則的「實施」，應從大專院校的職前教育階段就開始讓學習者認識。P.41-42 (①②④)

5.關於效益論與義務論的實務視角，下列敘述何者正確？ ①效益論評估：看重最終是否康復（結果） ②義務論評估：看重動機是否出於善意志 ③效益論認為動機善良即可，不計較傷害結果 ④義務論允許為救多數人而犧牲少數無辜者。P.17-18，P.21 (①②)

6.依據現行《兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法》精神，一位非幼保相關科系畢業，但想成為合格且合法的現代居家托育人員（保母），必須經歷哪些專業化的歷程？ ①必須修畢國家規定的保母核心課程（包含嬰幼兒發展、健康照護等126 小時） ②必須具備碩士以上學位才能收托 ③必須參加技術士技能檢定並取得國家證照 ④執業後，每年仍須持續參與法定的在職訓練課程以更新知識。

P.76-78 (①③④)

7.依據美國心理學會 (APA) 的倫理決策八步驟，當心理輔導人員遇到個案揚言要拿刀傷害特定第三人時，他應採取的思考與行動步驟包含哪些？ ①發展並承擔專業承諾：下定決心要做「保護生命」對的事 ②從法規與機構政策中收集事實：查閱精神衛生與保密例外的通報規定 ③努力了解將受到此決定影響的每一個人：評估通報對個案信任關係的破壞，以及對潛在被害者的保護 ④監督和評估效果：通報後持續追蹤個案的情緒與潛在受害者的安全，並視需要調整計畫。P.53 <br>(①②③④)

8.一位育幼院生輔員在輔導剛入機構的叛逆少年時，不以嚴厲的院規進行高壓管理，而是花大量時間陪伴、傾聽，並適時表達對少年處境的感同身受。這具體體現了「關懷論 (Ethics of Care)」中的哪些核心精神？ ①從冰冷的「理性原則」說教，轉向溫暖的「關懷關係」的建立 ②體認到自我與少年是在這段關係脈絡中「相互依存、互賴」的我們 ③強調以全心投入的情感與同理心去對待少年，給予安全感 ④透過互動讓少年察覺到被關懷，並引導其產生正向的回饋與回應。

P.23-24 (①②③④)

9.課本中歸納出保母人員的工作具備獨特的五大特性，下列哪些選項包含在其中？ ①具有高風險 ②極需要自我管理 ③較為孤立無援 ④可能發生角色混淆。P.82-83 (①②③④)

10.美國幼教協會所發展用來分析兒少福利倫理議題的「倫理決策四步驟」，包含下列哪些選項？ ①探討這個問題 ②嘗試解決問題 ③發展並承擔專業承諾 ④決定採取行動。P.54 (①②④)