說明：請按題號依序作答，並標示題號。
一、單選題(共10 題，每題3 分，合計30 分)
1.武俠小說與歷史小說雖然都常以古代為背景，但兩者之間最根本的區別是什麼？
(A)歷史小說的篇幅通常較短，而武俠小說多為長篇鉅著。(B)歷史小說必須完全依
據正史，而武俠小說可以參考野史傳說。(C)歷史小說的主角通常都是帝王將相，而
武俠小說的主角都是平民百姓。(D)歷史小說的世界觀受真實歷史時空的制約，而武
俠小說則是建構了一個超脫現實法律的虛擬「江湖世界」。(教科書第153 頁；媒體
教材5-1-3)
2.金庸武俠小說中，被作者暗示沒有明確時代背景，反而意外能超脫一時一代局限的
作品是？(A) 《鹿鼎記》(B) 《天龍八部》(C)《笑傲江湖》(D) 《神雕俠侶》。(教
科書第156 頁；媒體教材5-2-1)
3.孫曉的《英雄志》被認為是「後金古時代」的顛覆之作，其在主題上對傳統武俠小
說最大的挑戰是什麼？
(A)強調女性的重要性，塑造了武功與智謀超越男性的女俠。(B)透過眾聲喧嘩的後
現代手法，質疑並顛覆了傳統武俠中絕對的「仁義」與「正義」觀念。(C)完全捨棄
武功描寫，將小說轉變為純粹的歷史權謀鬥爭。 (D)首次將科幻元素與武俠結合，
創造了穿越時空的題材。 (教科書第179 頁；媒體教材5-5-1)
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| 4.民初「舊派小說」的作家群不喜歡被稱為「鴛鴦蝴蝶派」，而傾向於自稱哪一派？ |
(A)長篇說部派(B)禮拜六派(C)南向北趙派(D)北派五大家。(教科書第195 頁；媒體
教材6-1-1)
5.「舊派武俠」的興起與當時中國的社會氛圍密切相關，其背後最主要的時代精神是
什麼？
(A)提倡習武救國、強國強種，以洗刷「東亞病夫」的恥辱。 (B)推廣言情與俠義結
合，滿足市民階層的娛樂需求。 (C)對傳統儒家思想的反思與批判。 (D)逃避現
實，沈浸在神怪仙俠的幻想世界中。(教科書第198 頁；媒體教材6-2-1)
6.古龍的武俠小說被視為台灣「新派」的確立者，其《浣花洗劍錄》一書帶來了什麼
樣的關鍵性轉變？
(A)故事主角不再是俠客，而是朝廷的官員，探討江湖與廟堂的關係。 (B)採用了多
重敘事者的角度，讓故事由不同的角色輪流講述。 (C) 開始在小說中加入大量的歷
史考證與註解，增強作品的真實感。(D)引入日本武士道小說的意境，將武打場面簡
化，更著重精神與氣勢的對決。(教科書第216 頁)
7.與「舊派武俠」相較下，下列何者是「新派武俠」在敘事結構上的重要特徵？
(A)完全屏棄章回體的形式，改用現代電影劇本的格式寫作。(B) 大量減少了不必要
的插敘，使得故事節奏明快，主線清晰。(C) 故事篇幅變得極為冗長，人物關係也
更為龐雜。 (D) 更著重於神怪仙俠元素的描寫，延續了還珠樓主的風格。(教科書
第225 頁；媒體教材6-5-2)
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8.台灣舊派武俠作品遭到查禁的首要原因是什麼？(A) 內容過於煽情暴力(B) 缺乏文
學藝術價值(C)作者被列為「附匪份子」(D) 盜版情況過於嚴重。(教科書第247
頁；媒體教材7-2)
9.「暴雨專案」對台灣武俠小說的創作產生了深遠的影響，其中最主要的風格轉變是
什麼？(A) 造成「去歷史化」風格，作家傾向規避歷史背景以避免政治風險。(B)
鼓勵作家創作反共題材的武俠小說，以符合當時的國策。(C) 導致作家大量引用歷
史典故，以證明作品的文化價值。(D) 促使作家轉而模仿日本的武士道小說，追求
更深刻的哲理。(教科書第259 頁；媒體教材7-4)
10.就「武俠文化產業」而言，以台灣「霹靂布袋戲」為例，其成功的核心要素為何？
(A)劇情完全忠於傳統的民間故事與歷史演義，引發觀眾的懷舊情懷。(B) 拒絕商業
化，以非營利的方式推廣布袋戲藝術，獲得政府與民間的大力支持。(C)將傳統的布
袋戲偶塑造成具有鮮明形象的偶像，並以此為核心建立強大的產業鍵。 (D)堅持僅
使用台語發音，以保存本土文化，成功打入特定的收視族群。 (教科書第269-270
頁；媒體教材8-3)
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二、簡答題(共3 題，每題10 分，合計30 分)
1.金庸小說的「歷史癖」在晚年的修訂版中呈現出哪兩個明顯的趨勢？(教科書第168
頁；媒體教材5-3-3)
2.「南向北趙」指的是哪兩位舊派武俠開山鼻祖？(教科書第202-203 頁；媒體教材
6-2-2、6-2-3)
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3.「暴雨專案」的「寒蟬效應」對台灣武俠創作帶來了哪些負面影響？(教科書第
258-259 頁；媒體教材7-4)
三、申論題(共2 題，每題20 分，合計40 分)
- 雲中岳的小說被稱為「江湖寫實主義」，請說明其「寫實」與一般武俠小說的虛擬
想像有何不同？(教科書第173-175 頁；媒體教材5-4-1)
- 請以金庸小說為例，說明其在主題思想方面如何超越一般武俠小說？並請以《鹿鼎
記》為例，說明其如何顛覆傳統「俠骨柔情」模式。(教科書第209 頁；媒體教材
6-4-3)
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